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※ 引述《reader (讀者)》之銘言：
: 因為問題的根源在於體制。你只有幾種選擇，一是改革體制，一是在
: 體制中找尋機會，再不然就是另外找一個較為自由的地方。
: 但選擇一的問題是，改革體制是另一種專業，可以參考李遠哲的狀況。
: 選擇二的問題是，你得承受體制中的問題，即使對於一般人來說可能
: 不是問題，並且需要等待，但你不一定能承受。
: 所以選擇較為自由的地方，是一個較好的選擇。一堆人往美國跑，也
: 就是同樣的理由，但不見得每個人都有能力也想要往美國跑。
: 有能力並不代表就得活得比別人痛苦，也不代表就得獲取更大成就。
: 大家都只是要活得好，並在能力所及的地方做出利他的事情而已。
: 既然問題的根源其實是在自己的能力，能力反而成為一種包袱，所以
: 有些人拋掉包袱也是也是可以理解的。
為什麼能力是一種包袱，因為背負期待還是不能忍受天才也會有錯誤
的時候?
都可以拋掉包袱了不是嗎。
成功哪能永遠在?
不在乎包袱何必在乎掌聲?
我想起漢武帝和李夫人的故事。
: 前一陣子才有人跟我提到，某科學家忍受二十年的困頓，最終證明了
: 自己是正確的，拿到了諾貝爾獎，但我的回應是，用二十年的人生，
: 換取一個榮耀，是值得的代價嗎?
值不值得大概只有本人知道，但我們不應無限回溯故事的起源，因為
榮耀不只是表揚這個想法的開端，也在於証實它的過程，但我們往往
忽略後者。
: 體制的問題是什麼? 就是我們被強制著做各種事情，我們不能自由地
: 學習和成長，小時候大家都被告訴到大學就好了，所以就儘量地忍受
: 下來，但當我們知道大學也不過就是那樣時，可能要到畢業後出國去
: 讀書才有比較好的環境，但也未必是真的，大家就受不了了。
: 我一個也是很聰明的學弟，智商超過二百，甚至是連高中都不去讀，
: 十五歲就到我當時的公司來做事。我們也勸過，說這樣媒體不會放過
: 他，未必真能自由，但他還是決定不唸（資訊社有國中社員，所以還
: 是算我學弟，是唯一入了社卻沒進建中的）。
: 他國小就唸了一萬本書，哲學和數學都一把強，在教育體制中所受的
: 挫折和傷害，卻比其他人更慘。
: 每年跳級就比較好嗎? 那不過是讓自己受到更多壓力，只為了省幾年
: 時間，心理不夠強的，只怕難以承受。那個楊某某，就是一個慘例。
: 台灣的教育本來就是有病的，不是受虐狂的，當然會想辦法逃走，也
: 就是既不是上智不是下愚的中間者能過得好而已。
怎麼有種天才被虐待的錯覺?
如果是那種課業一把罩的天才，那制度應該是拿他沒辨法。
課業有麻煩的天才，倒是值得多幫忙。
至於課業明明可以很罩，但是不削於體制的天才，我相信他敢於這樣選擇
，應該敢於承擔。
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